El estudio de las matemáticas a través del tiempo ha sido un problema así como un reto para los docentes y alumnos. Honduras ha participado solamente una vez en la evaluación internacional de la calidad educativa mostrando “una baja calidad” LLECE en 1997, se concluyo que los alumnos están aprendiendo en 1997 solo un poco más de la tercera parte de lo que deberían aprender de acuerdo al FEREMA, 2002.
Palomo, Ruiz y Sánchez (2006) indican que las TIC ofrecen la posibilidad de interacción que pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continúo de contenidos y procedimientos. Aumentan la implicación del alumnado en sus tareas y desarrollan su
iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar "pequeñas" decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionar.
Cabero ( 2004) [1] indica que “la incursión de las TIC en las organizaciones educativas, provocan cambios sustanciales y radicales en la relación con su entorno relacional”
Las TIC en el CIIE
El CIIE cuenta con un plan de desarrollo en aspectos tecnológicos desde el año 1997, ya que en esa etapa es cuando comienzan a pensarse en un laboratorio único y exclusivo para el área de ciencias matemáticas, y el cual fue dotado en unos inicios por calculadoras científicas y programables.
También cabe destacar que se utiliza software especializado libre en la asignatura de matemáticas en el área de estadística, geometría, trigonometría y matemática pura, tratando de llevar a la práctica ejercicios simulados y en algunos casos se utilizan
software con licenciamiento de 30 día. Para el área de ciclo y bachillerato en Ciencias y Letras, Como ser:
• Mathematic
• Math day
• Graphic
• Grape
• Derive
• Cabri
• Calculus
